Las aportaciones de la neurociencia en relación con los procesos de aprendizaje (incluido el aprendizaje motor), la práctica basada en la evidencia científica, el marco conceptual de la Clasificación Internacional del Funcionamiento, la Discapacidad y la Salud (CIF), y la normativa inclusiva nacional e internacional, están generando cambios importantes en el modelo de intervención con el colectivo de niños con discapacidad en todos los ámbitos, incluido el educativo. Un proceso de transformación que nos lleva del modelo bioclínico propio de las etapas de segregación e integración educativa, a un modelo de intervención biopsicosocial en consonancia con las prácticas inclusivas.  La implementación del paradigma biopsicosocial de la CIF en la escuela requiere cambios importantes que afectan, entre otros, al rol del fisioterapeuta escolar. Este curso pretende dar a conocer estos cambios, así como aportar algunas claves y herramientas necesarias que pueden ayudarnos a llevar a cabo dicho proceso de transformación en el contexto escolar.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1. Conocer el paradigma biopsicosocial de la CIF, en el contexto de la escuela inclusiva.

2. Conocer el rol del fisioterapeuta escolar desde el paradigma biopsicosocial de la CIF en el contexto de la escuela inclusiva.

3. Aprender a elabora el perfil de funcionamiento del alumno con discapacidad física en el contexto educativo, manejando herramientas de valoración interdisciplinar.

4. Aprender a elegir y diseñar objetivos SMART en el contexto de la escuela.

5. Aprender a diseñar un sistema de evaluación específico para los logros funcionales a través de la Escala GAS (Goal Attainment Scale).

6. Aprender a diseñar el Plan de Intervención de Fisioterapia (PIF) en torno a objetivos funcionales SMART

DOCENTES

SOFIA RODRIGUEZ URIBES

Diplomada en Fisioterapia por la Escuela Universitaria de Valencia (1987-1990), formación en el campo de la fisioterapia neuropediátrica, Máster en el Concepto Bobath en 1993 y otros cursos siempre relacionados con dicho campo. Fisioterapeuta escolar desde 1991 hasta la actualidad (funcionaria de carrera de la Junta de Comunidades de Castilla la Mancha), con desempeño en centros escolares ordinarios de infantil, primaria y secundaria, así como en Centros de educación especial, formando parte de los Equipos de Orientación Educativa, y del Servicio de Asesoramiento y Apoyo Educativo de la zona adscrita.
Miembro de la Comisión de Educación y Pediatría del Ilustre Colegio de Fisioterapeutas de Castilla la Mancha.
Amplia experiencia como docente de cursos y seminarios relacionados con la fisioterapia y el fisioterapeuta en el ámbito educativo, dirigidos a fisioterapeutas y otros profesionales de educación.
PUBLICACIONES. “La fisioterapia en la escuela” (2015) Editorial Círculo Rojo; “El fisioterapeuta en la escuela inclusiva desde un modelo de intervención
funcional y de participación, centrado en las rutinas del aula y la familia” Cuestiones de fisioterapia 2019 Vol. 48, nº1. Págs.65-75; Editorial “Necesidad
de un Documento Marco para la Fisioterapia en Educación” Cuestiones de fisioterapia 2019, 48 (2): 77-78.

JUAN IGNACIO IRURETAGOYENA

Grado en Fisioterapia. Máster Universitario en Condicionantes Genéticos Nutricionales y Ambientales del Crecimiento y Desarrollo.
Fisioterapeuta de educación en el Centro de Educación Especial “Dr. Fernando Arce” desde el año 2000. Docente Universitario en EU Gimbernat-Cantabria (desde 2007). Vocal de Formación y Discapacidad del Ilustre Colegio Profesional
de Fisioterapeutas de Cantabria. Socio y colaborador de la Sociedad Española de Fisioterapia en Pediatría (SEFIP)

GALAAD TORRÓ FERRERO

Fisioterapeuta pediátrico, Doctor en Fisioterapia por la Universidad de Murcia, Máster Universitario en Fisioterapia en el abordaje neurológico del niño y del adulto. Certificado en el uso práctico de la escala Goal Attainment Scaling (GAS)
para la evaluación de objetivos por la Academy of Pediatric Physical Therapy Certificado avanzado en la Evaluación de Movimientos Generales de Prechtl.
Miembro del Grupo de Investigación en Atención Temprana de la Universidad de Murcia (GIAT).
Coordinador y coautor de los libros Fisioterapia en Neonatología y Fisioterapia en Atención Temprana, así como La importancia del abordaje temprano en el recién nacido de riesgo, publicados por la Editorial Médica Panamericana.
Fisioterapeuta de educación, funcionario de carrera de la Comunidad Valenciana